1.成果的应用效果

（1）在河南大学已对所有选修大学物理实验的学生实施了标准化分层次实验教学方案，学生整体的物理实验能力得到锻炼，科学素养得到提高。调研显示，学生对实验教学改革是满意的。

（2）物理实验教学标准化体系的建立，充分体现了以学生为中心的教学理念，有利于满足各专业中各类学生的需求，提升实验教学效果，为培养复合型和创新型人才提供保障。

（3）项目的实施培养了一批优秀学生。三所示范中心指导学生获得全国大学生物理实验竞赛一等奖7项，二等奖4项，三等奖12项，学生公开发表论文7篇，申请发明专利3项。

2020年，主持人带队夺得第四届河南省大学生物理实验竞赛3个一等奖中的2个，2021年第五届再夺一等奖数、奖牌总数、获奖率第一；第六、第七届全国大学生物理实验竞赛中荣获3项一等奖，优秀组织奖，可看出高阶教学效果良好。

通过竞赛，学生的自信心大为增强。2020年获一等奖的河南大学史孟豪组申请了发明专利，已通过了初审和第二次审核。凭此优秀成绩正寻找保研接收单位。合作高校郑州大学常顺强同学在“2021年中南地区物理实验竞赛专题研讨会”上汇报了一等奖创新作品，得到了几所一流高校的直博邀请，其一等奖作品已获发明专利。

（4）成果实践期间，通过举办河南大学第二、三届大学生物理实验竞赛来检验标准化分层次高阶教学的效果，13个学院3237名学生参加了比赛，学生对物理实验课的兴趣得到增强。如今，比赛项目也由单一的课程赛拓展为课程、创新、物理实验讲课、“物趣横生”小视频四类比赛。

（5）本成果的研究推动了一系列教研项目的申报与开展。主持人的《普通物理实验（三）》获河南省本科教育线上教学优秀课程评比一等奖；《普通物理实验》获校级线上线下一流本科课程；《基于问题导向的分类分层实验教学研究》被学院立项。成员甲获批省级虚拟仿真实验重点项目（国家级评审中）。成员乙的《面向“明德计划”拔尖人才培养目标的物理实验教学模式探索与研究》获河南大学重点项目。可以说，成果的实施，使参研教师的教学和教研水平得到了提升。

2.成果的推广应用

成果突出标准化，在教学过程中实施分层次教学，使每位同学都能学有所获。对有能力感兴趣的学生通过进阶和高阶内容的学习，引导其参加各级各类物理实验竞赛，有利于学生创新能力的培养；成果的实施还锻炼了实验教学队伍，提高了改革实验教学模式的热情和信心。成果值得推广。

三所国家级实验教学示范中心联合研究制定并分别实施了标准化教学方案。成果团队充分利用各种线上线下研讨会的机会向全国、全省兄弟高校推广标准化教学的思想与方法，得到了广泛认可。商丘师范学院组织教师专程来河南大学交流研讨实验标准化教学情况。

成果在河南开封科技传媒学院、新乡学院得到应用，有15名教师700名学生参与了标准化分层次教学实践，取得了良好的效果。

成果团队亲自指导河南开封科技传媒学院3个参赛队在2020年第六届全国大学生物理实验竞赛中全部夺得二等奖，其中1个队参加了一等奖决赛。在全国比赛中有如此骄人的成绩，可见标准化分层次教学呈现出应用于民办学校的良好态势，标准化分层次教学的实施促进了一些基础差的同学找到自己的优势和特长，通过努力脱颖而出。成果团队还指导该学院获得第十五届“挑战杯”河南省大学生课外学术科技作品竞赛三等奖1项。

3.校外推广应用及效果证明

（1）郑州大学

（2）河南师范大学

（3）新乡学院

（4）河南开封科技传媒学院（原河南大学民生学院）